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2018年教师资格证考试教材 教育知识能力+综合素质教材(中学 全国统考教材2本套 华东师大版)

学易价:¥96.00

定  价:¥96.00

作  者:教师资格考试研究中心组 著

出 版 社:华东师范大学出版社

  • 版  次:0页  数:0字  数:0
  • 出版时间:2017/12/11开  本:0纸  张:
  • 印  次:0I S B N:包  装:
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图书详情

第一章教师职业理念
第一节教育观
一、素质教育的提出与全面推进
二、素质教育的基本内涵与要求
三、素质教育的实施
四、学校教育中开展素质教育的主要途径和方法
第二节学生观
一、人的全面发展思想
二、学生的本质特征
三、以人为本
四、因材施教,促进学生的个性发展
第三节教师观
一、教师职业
二、教师劳动特点
三、现代教师观
四、教师专业发展
五、终身学习
第二章教育法律法规
第一节有关教育的法律法规
一、教育法概述
二、相关教育法律法规解读
第二节教师权利和义务
一、教师的权利
二、教师的义务
三、规范教师教育行为,依法从教
第三节学生权利的保护
一、学生的权利
二、学生权利的保护
第三章教师职业道德规范
第一节教师职业道德
一、教师职业道德概述
二、教师职业道德修养与教育
三、《中小学教师职业道德规范》的基本要求
四、《中小学班主任工作规定》的基本精神
第二节教师职业行为
一、中小学教师行为规范的基本要求
二、教师行为规范主要内容的解读
第四章文化素养
第一节中外历史重大事件
一、中国历史重大事件
二、世界历史重大事件
第二节著名科学家与常见科普读物
一、我国著名科学家
二、国外著名科学家
三、中外常见的科普读物
第三节科学常识
一、自然科学常识
二、社会科学常识
第四节中国传统文化知识
一、民族民俗
二、天文历法
三、古代科举制度与学校制度
四、常见借代词语
第五节中外文学史上的作家作品
一、中国古代作家及代表作
二、中国现代、当代主要作家及代表作
三、外国主要作家及代表作
第六节艺术鉴赏与教学艺术
一、艺术鉴赏
二、教学艺术
第五章教师基本能力
第一节信息处理能力
一、工具书的运用
二、网络检索、交流信息的能力
三、信息处理能力183
四、教育测量知识的运用
五、课件制作能力
第二节逻辑思维能力
一、逻辑思维的基本概念
二、分析、综合、概括的一般方法
三、比较、演绎、归纳的基本方法
四、准确而有条理地进行推理、论证
第三节阅读理解能力
一、阅读理解能力的本质
二、理解材料中重要概念
三、理解材料中重要句子
四、筛选并整合材料中的信息
五、分析文章结构,把握文章思路
六、归纳内容要点,概括中心思想
七、分析概括作者的观点态度
八、推断隐含信息
第四节写作能力
一、常见写作文体
二、根据文章中心思想组织、剪裁材料
三、布局谋篇,有效安排文章结构
主要参考书目
附录
附录一《综合素质》(中学)考试大纲
附录二中小学班主任工作规定
附录三中小学教师职业道德规范(2008年修订)
教育知识与能力目录
第一章教育基础知识和基本原理
第一节中外教育思想概述
一、我国古代的教育学思想
二、中国近代教育思想
三、西方古代的教育学思想
四、西方近代教育思想
五、现代教育思想
第二节教育概述
一、教育的涵义
二、教育的起源
三、教育的发展
四、教育的基本功能
五、教育与社会发展的基本关系
六、教育与人的发展
第三节学制与义务教育
一、学制概述
二、我国近代学制的沿革
三、我国当前的学制
四、义务教育
第四节教育目的
一、教育目的理论
二、我国教育方针和教育目的
三、全面发展教育的组成部分及其相互关系
第五节教育研究的基本方法
一、观察法
二、调查法
三、历史法
四、实验法
五、行动研究法
第二章中学课程
第一节课程流派与课程开发
一、什么是课程
二、现代课程流派的基本观点
三、课程开发
第二节课程类型及其特征
一、分科课程、综合课程与活动课程
二、必修课程和选修课程
三、国家课程、地方课程与校本课程
四、显性课程与隐性课程
第三节课程目标、课程内容和课程评价
一、课程目标
二、课程内容
三、课程评价
第四节基础教育课程改革
一、新课程改革的基本理念
二、新课程改革的目标和任务
三、我国基础教育课程改革的实施状况
第三章中学教学
第一节教学
一、教学的概念
二、教学的意义
三、教学过程的本质
第二节教学过程的基本规律
一、间接经验与直接经验相统一
二、掌握知识与发展智力相统一
三、教学过程中知、情、意的统一
四、教师主导作用与学生的主体作用相结合
五、传授知识与思想教育相统一
六、中学教学实际中存在的问题
第三节教学实施
一、教学工作的基本环节
二、中学常用的教学原则
三、中学常用的教学方法
四、教学组织形式
第四节教学改革
一、我国当前教学改革的主要观点
二、我国基础教育改革的趋势
第四章中学生学习心理
第一节感觉与知觉的特性
一、感觉的特性
二、知觉的特性
第二节注意与记忆
一、注意
二、记忆
第三节思维与问题解决
一、思维
二、思维的种类
三、皮亚杰认知发展阶段论
四、影响问题解决的因素
第四节学习动机
一、学习动机的含义及功能
二、动机的分类
三、学习动机理论
四、学习动机的培养与激发
第五节学习迁移
一、学习迁移的分类
二、学习迁移的基本理论
三、促进学习迁移的措施
第六节学习策略
一、学习策略的分类
二、认知策略
三、元认知策略
四、资源管理策略
第七节学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知学习理论
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
第五章中学生发展心理
第一节中学生的认知发展
一、中学生认知发展的理论
二、中学生认知发展的特点及规律
三、认知方式
四、认知发展与教学的关系
第二节中学生的情绪
一、情绪概述
二、中学生的情绪
第三节中学生人格
一、人格的特征
二、人格的结构
三、人格发展理论
四、影响人格发展的因素
五、自我意识的发展
第四节中学生的身心发展
一、中学生身心发展的特点
二、中学生性心理
三、中学生异性交往的指导
第六章中学生心理辅导
第一节中学生心理健康
一、心理健康的标准
二、中学生常见的心理健康问题
第二节心理辅导的主要方法
一、心理辅导概述
二、心理辅导的主要方法
第七章中学德育
第一节品德
一、品德的结构
二、中学生品德发展的基本特征
三、品德发展的阶段理论
四、影响中学生品德发展因素
五、品德学习的一般过程
六、促进中学生形成良好品德的方法
第二节德育内容
一、德育概述
二、德育内容
第三节德育过程
一、德育过程的概念
二、德育过程的基本规律
第四节德育的原则、方法和途径
一、德育原则
二、德育方法
三、德育途径
第五节其他相关教育
一、生存教育
二、生活教育
三、生命教育
四、安全教育
五、升学就业指导
第八章中学班级管理与教师心理
第一节班集体
一、班集体的基本特征
二、发展阶段
第二节课堂管理
一、课堂管理及其基本原则
二、影响课堂管理的因素
三、课堂气氛
第三节课堂纪律管理
一、课堂纪律
二、课堂结构
三、课堂问题行为
第四节班主任工作
一、班主任工作的内容和方法
二、班集体的培养方法
第五节课外活动的组织和管理
一、课外活动的意义
二、课外活动的内容
三、课外活动的特点
四、课外活动的组织形式
五、课外活动组织管理的要求
第六节各教育因素的协调
一、学校与家庭联系的基本内容和方式
二、学校与社会教育力量的合作
第七节教师心理
一、教师角色心理
二、现代社会对教师的角色要求
三、教师心理特征
四、教师成长心理
五、教师心理健康
主要参考书目
附录
附录一《教育知识与能力》(中学)考试大纲
附录二中华人民共和国教育法
附录三基础教育课程改革纲要(试行)

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